«Лучшая STEM-практика»

Профессия педагога отличается тем, что человек находится в постоянном поиске, а конкурс педагогического мастерства – это поиск нового, интересного, неординарного. Конкурсы меняют отношение к себе как профессионалу, причем происходит это как на уровне самого педагога-конкурсанта, так и на уровне остальных субъектах конкурсной деятельности: членах жюри, организаторах, педагогических коллективах.

Именно конкурсы педагогического мастерства позволяют педагогу «выходить» за пределы замкнутого пространства группы, объединения, организации. Конкурсы способствуют личностному и профессиональному росту педагогов, позволяют провести анализ своей педагогической деятельности, взглянув на неё «со стороны», привести в систему свои педагогические наработки, тем самым обобщив опыт, и, что немаловажно, продемонстрировать его.

STEM образование — не просто изучение биологии, физики и математики в рамках учебной программы, а соединение их в новое «целое». Дисциплины преподаются с точки зрения связи друг с другом. Это позволяет рассматривать и решать задачи более комплексно и глобально, а не по частям, опираясь только на одну область.

Ценности и принципы STEM:

Как видим, опыт многих стран свидетельствует: STEM — это не только современные школьные лаборатории с инновационным оборудованием (хотя это и важно для полноценного обучения). STEM — это, прежде всего, философия, взгляд на жизнь и отношение к окружающему миру. И только учитель может стать для школьников проводником в мир безграничных возможностей науки и технологий, не просто проводя интересные опыты, но и помогая изменить мышление и ежедневно расширять горизонты.

Основной целью Конкурса является поддержка лучших практик по использованию и внедрению STEM образованию, его элементов.

Задачи Конкурса:

Конкурс был проведен в соответствии с Положением республиканского конкурса «Лучшая STEM-практика». 

Коллективу школы-лицея №7 было предложено участвовать в конкурсе, предварительно заполнив онлайн-заявку. На конкурс подали заявку 11 педагогов из 102 от всего коллектива, что составляет 10,6%.

Участники конкурса заполнили заявку в электронном и бумажном варианте, а так же сдали папки со своими материалами, согласно Положению конкурса.

По заявкам выявлено, что участвуют 11 конкурсантов по разным направлениям.

Участниками конкурса были представлены работы:

Божко М.В., учитель математики с работой «Использование STEM технологии в дистанционном обучении» - использование дополнительного оборудования способствует повышению интереса и лучшему усвоению предмета обучающимися и, как следствие повышению качества знаний по дисциплине, а также значительно облегчает жизнь учителю математики.

Жумагазина А.А., учитель истории «Использование видеофрагментов как активизация учебной деятельности на уроках  истории» - применение технических средств для обучения и воспитания подрастающего поколения - одна из характерных черт современного развития школы и педагогики. Технические средства необходимы для повышения качества обучения. Применение технических средств необходимо для того, чтобы уменьшить утомляемость учащихся. Технические средства дают возможность изложить материал наглядно, в образной, а потому легко воспринимаемой и хорошо запоминающейся форме.

Кенжебаева Г.М. учитель казахского языка и литературы «Қазақ тілі мен әдебиеті сабағында STEM технологиясын қолдану» - жұмыста білім беру практикасына STEAM технологиясын енгізу негіздері қарастырылған. Технологияны білім беру процесіне енгізу тәсілі; технологияның артықшылықтары мен кемшіліктері ұсынылған. Қазіргі уақытта осы технологияны қолдануды қамтитын сабақтардың көптеген сәтті мысалдары бар, бірақ STEAM технологиясын қазақ тілі мен әдебиеті сабақтарына енгізу негіздерін қарастыру жеткіліксіз. Бұл білім алушылардың дамуы үшін жағдай жасау және оқытудың тиімділігін арттыру үшін қажет. 

Қақарманова Ж.Ж., учитель начальной школы «Сүлікпен емдеу және оның адам денсаулығына пайдасы»  - сүліктің адам денсаулығына тигізер пайдасын білу. Түрлі аурудың алдын алуға болатындығына көз жеткізу. Болашаққа салауаттылықпен жетуге үлес қосу.

Қасымжанова Г.Б., воспитатель предшкольной подготовки «Дамытушы ойын «Таяқшалар»  - Жас ұрпақ үшін нағыз олжа - Куйсенердің санау таяқшалары. Олар түстер мен сандардың тіркесімі, бұл мамандардың пікірі бойынша балаға математика мен логика негіздерін тез әрі тиімді меңгеруге мүмкіндік береді. Сонымен қатар, олар дидактикалық дағдыларды керемет дамытады, қол моторикасын жетілдіреді және абстрактілі ойлауды жақсартады. Математикалық тұрғыдан алғанда, таяқша деректері реті мен эквиваленттілігі бақыланатын жиынтық болып табылады. Осылайша, осы «конструктордың» көмегімен санды модельдеу арқылы бала қарапайым математикалық есептерді шешуді өздері байқамай бастайды. Оның түсінігінде өлшемге негізделген сан туралы түсінік қалыптасады.

Мусабаева А.Р., учитель химии, «Химия пәні бойынша оқушылардың бойындағы зерттеушілік қабілетін арттыру» - Оқушы үшін химиялық тәжірибе – өзіндік шығармашылық қабілеті мен жекелік сапасын дамытуға мүмкіндік береді, нәтижесінде оқушылар өздері жеке реактивтер мен жұмыстарды таңдап, тәжірибенің орындалу жоспарын құрады және құрал – жабдықтарды жинайды, содан кейін тәжірибені жүргізеді . Әдістемелік әдебиеттерде жаңа оқу материалын үйрену кезінде оқушы тәжірибені басқару үшін қолданылатын екі әдіс қарастырылады: зерттеу және иллюстративті. Зерттеу әдісін сипаттауда әдіскерлер мен дидактар арасында бірауыздылық жоқ; біреулері оқытудағы зерттеу әдістерін шамадан тыс күрделенедіріп, ғылыми зерттеу әдістермен қатар қояды; екіншілері бұл талаптарды азайтып, көптің қолы жететіндей етіп жасайды.

Мұратбекова А.М.,_Қарымсақова Н.М., учителя трудового обучения «Бейнелеу өнерінің теориясы мен практикасында STEAM технологиясы», Мектеп оқушыларын сондай-ақ танымдық қызметті дамыту және оқыту ынтасын қалыптастыру – мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттардың аясында педагогтардың алдында тұрған басты міндеттер осы, оның тұжырымдамалы негізі баланы білімге қанықтыру емес, керісінше алдағы өмірдің түрлі салаларындағы мәселелерді өз бетімен және шығармашылық тұрғыдан шешуге мүмкіндік беретін біліктіліктерді дамыту болып табылады.

Тоқаева Ж.Ж., воспитатель предшкольной подготовки, «Использование LEGO-конструирование, как средство развития   в ДОУ» - Происходят изменения и в системе дошкольного образования. Задача современного дошкольного образования — не просто количественное накопление у детей знаний, а в первую очередь развитие у них познавательного интереса, стремления к творческому поиску. В связи с этим в педагогическом процессе особую роль начинают играть нестандартные дидактические средства. 

Шакабаева З.К., учитель начальной школы, «Өз ауламды абаттандырудағы үлесім»  - оқушымызбен өз ауламызды абаттандыру үшін топырақтың екі түрін салыстыра отырып, олардың құнарлығын, су сіңіргіштігін және механикалық құрамын қалай анықтауға болатыны туралы ақпарат берген.

Шалаганова Г.К., учитель казахского языка и литературы, «NXplorers әдістемесін қазақ тілі мен әдебиеті сабақтарында пайдалану»  - Основным выводом работы является утверждение о том, что изучение новых инструментов и технологий является важным условием успешного развития современных методов работы в области STEM. Только благодаря постоянному развитию и внедрению новых технологий можно создавать инновационные решения, которые решают сложные задачи и задачи в этой области.

Шаризанова А.Ф., воспитатель предшкольной подготовки, «Счетные палочки- это интересно и весело» - Работа с палочками актуальна, интересна и нужна как для детей, так и для взрослых, поскольку математические, творческие, речевые и логические игры с детства влияют на дальнейшую учебу ребенка в школе, учат его рассуждать и думать. Это и есть составляющая работы воспитателя, главный результат которой – развитие способностей к дальнейшему обучению.

В состав жюри входило: (независимые эксперты)

По результатам данного наибольшее количество баллов с разницей в 5 баллов набрали учитель математики Божко М.В. и воспитатель предшкольной подготовки Шаризанова А.Ф. Далее по убывающей: Шакабаева З.К., Тоқаева Ж.Ж., Касымжанова Г.Б., Мусабаева А.Р., Жумагазина А.А., Кенжебаева Г.М., Мұратбекова А.М., Қарымсақова Н.М., Шалаганова Г.К., Қақарманова Ж.Ж.

Награждение участников конкурса провели директор школы-лицея №7 Лобода С.Г., вручив дипломы: 1 место - учителю математики Божко М.В. и  воспитателю предшкольной подготовки Шаризановой А.Ф., 2 место -  Шакабаевой З.К., 3 место - Тоқаевой Ж.Ж., Касымжановой Г.Б., Мусабаевой А.Р. Номинации: «IT технологияны тиімді қолдану» Жумагазиной А.А., КенжебаевойГ.М., Мұратбековой А.М., Қарымсаковой Н.М., «STEM-білім берудің тиімді тәсілдерін қолдану» Шалагановой Г.К., «Зерттеу жұмысын жүргізуде өзіндік тәсіл қолдану» Қақармановой Ж.Ж. с денежной премией призерам от профсоюзного комитета.

 Задачи, поставленные перед конкурсом, выполнены. Также необходимо подчеркнуть, что данный Конкурс:

Таким образом, педагогические конкурсы стали результативной формой повышения профессиональной квалификации, педагогической компетентности. Участие в конкурсах требует тщательной подготовки, в процессе которой педагог становится исследователем собственного педагогического опыта, приобретает знания о новых педагогических технологиях, знакомится с научными разработками в области педагогики и психологии, использует диагностические методы в оценке результатов своего педагогического опыта. Конкурс является для педагога не только формой соревнования в профессиональном мастерстве и способом продемонстрировать свои способности в достижении качественного результата, но и условием обнаружения собственных затруднений, дефицита профессионализма, что, в свою очередь, служит стимулом формирования потребности в профессиональном совершенствовании. Изначально вынужденная работа в конечном итоге приносит удовлетворение и осознание того, что накоплен и систематизирован определённый педагогический опыт и намечены пути для дальнейшего роста педагогического мастерства.